domingo, 28 de noviembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
plan nacional fomento lector
Los detalles del plan nacional de fomento lector que impulsará, por primera vez, el gobierno
Diversos organismos se coordinarán para elevar los estándares de las bibliotecas y formar promotores de lectura. La idea es triplicar el estándar actual de libros por escolar, abrir las bibliotecas a la comunidad y ampliar su horario. El programa será presentado en un mes al Presidente para su aprobación final
por Luna Rosenmann - 11/07/2010 La tercera. com
Un solo plan nacional
Entre 1993 y 2010 se han duplicado los recursos destinados al fomento de la lectura. Por ejemplo, las bibliotecas en los colegios pasaron de poco más de cien a más de nueve mil y los fondos concursables del Consejo del Libro y la Lectura pasaron de $ 259 millones a $ 510 millones. Y surgieron decenas de programas como "la mochila mágica", de la Biblioteca de Santiago", o el "casero del libro", de la Dibam.
Muchos están destinados a un mismo público, como la población más vulnerable, ninguno funciona a nivel nacional y tampoco es evaluado. Es uno de los errores que pretende corregir la nueva política de promoción de la lectura, que coordinará, por primera vez, a todos los organismos involucrados: el Mineduc, el Consejo del Libro y la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos.
Bajo la tutela de la División de Educación General del Mineduc estará todo el plan, de manera de evitar pérdida de recursos por programas duplicados. La razón: la DGE dirige las políticas que impactan en las personas por el período más largo de su vida, desde su educación preescolar hasta la superior. Y su nueva jefa, Verónica Abud, fue, por 10 años, directora ejecutiva de la Fundación La Fuente, una de las más activas entidades en promoción de la lectura.
"Buscamos potenciar la capacidad lectora, que es vital para el rendimiento, la vida laboral y el esparcimiento. Para ello, acompañaremos al ciudadano desde su nacimiento hacia el fin de sus días", dice Magdalena Krebs, directora de Dibam.
El plan será presentado al Presidente Piñera en los próximos 30 días.
Seis libros por escolar
Menos de un libro por habitante tienen actualmente las bibliotecas públicas chilenas, cifra bastante lejana a los cuatro ó cinco que poseen en Europa. En los colegios, hay dos libros por niño, mientras en países desarrollados hay 10. Lo mismo ocurre con la infraestructura, ya que, en promedio, las bibliotecas chilenas tienen un tercio de los metros cuadrados que existen, por ejemplo, en España. La idea es desarrollar nuevos estándares para las bibliotecas, de modo de elevar, por ejemplo, el número de libros por niño hasta llegar, en los colegios, a seis libros por alumno. El estándar internacional es una biblioteca cada 20 mil habitantes. En Chile, debido a sus características geográficas, se usa el de una biblioteca por comuna. Sólo hay dos comunas que no tienen instalaciones, pero nadie sabe si la población tiene acceso real a ellas. Por eso, se establecerán nuevos niveles de acceso y viabilidad, para que, en las comunas con población más disgregada, un bibliobús o bibliolancha reemplace a las instalaciones fijas.
Menos de un libro por habitante tienen actualmente las bibliotecas públicas chilenas, cifra bastante lejana a los cuatro ó cinco que poseen en Europa. En los colegios, hay dos libros por niño, mientras en países desarrollados hay 10. Lo mismo ocurre con la infraestructura, ya que, en promedio, las bibliotecas chilenas tienen un tercio de los metros cuadrados que existen, por ejemplo, en España. La idea es desarrollar nuevos estándares para las bibliotecas, de modo de elevar, por ejemplo, el número de libros por niño hasta llegar, en los colegios, a seis libros por alumno. El estándar internacional es una biblioteca cada 20 mil habitantes. En Chile, debido a sus características geográficas, se usa el de una biblioteca por comuna. Sólo hay dos comunas que no tienen instalaciones, pero nadie sabe si la población tiene acceso real a ellas. Por eso, se establecerán nuevos niveles de acceso y viabilidad, para que, en las comunas con población más disgregada, un bibliobús o bibliolancha reemplace a las instalaciones fijas.
Se formarán monitores que fomentarán el hábito lector
"Los quijotes de la lectura" fue un encuentro organizado por el Consejo del Libro hace tres años y permitió capacitar a dos mil encargados de las bibliotecas a nivel nacional. Pero tampoco se evaluó si los conocimientos adquiridos se están aplicando.
"Los quijotes de la lectura" fue un encuentro organizado por el Consejo del Libro hace tres años y permitió capacitar a dos mil encargados de las bibliotecas a nivel nacional. Pero tampoco se evaluó si los conocimientos adquiridos se están aplicando.
Por otro lado, a cargo de las bibliotecas suelen haber funcionarios no especializados. "Muchas veces el que fue castigado en la municipalidad o la escuela es enviado a la biblioteca", dice Gonzalo Oyarzún, subdirector de Bibliotecas Públicas. Algo que constató un estudio que analizó las bibliotecas escolares: un tercio de los encargados de las instalaciones son profesores, un 17% es técnico y otro tercio sólo tiene enseñanza media.
La idea es que, de ahora en adelante, la formación sea continua y se capacite con un enfoque común a los encargados de las instalaciones para que ellos sean los responsables de promover la lectura, con actividades como cuentacuentos. En cada biblioteca escolar y pública deberá haber un monitor.
Las bibliotecas de colegios para toda la comunidad
En la actualidad, los sostenedores de colegios deciden qué servicios y a quiénes estarán dirigidas las bibliotecas escolares. Algo que se pretende cambiar abriendo a la comunidad todas las bibliotecas, municipales y escolares. También se pretende acomodar la atención y los horarios, ofreciendo, por ejemplo, actividades que estén orientadas a jóvenes, trabajadores, dueñas de casa y adultos mayores.
"Lo ideal sería que las bibliotecas escolares estén abiertas todos los sábados y domingos y que en la semana abran más allá de la jornada escolar, ojalá una o dos horas más e, incluso, antes del inicio de la jornada, porque un alumno puede llegar a leer el diario antes de entrar a clases", dice la coordinadora de las bibliotecas escolares CRA, Constanza Mekis. Los detalles serán definidos después de que el Presidente Piñera reciba la propuesta.
"Lo ideal sería que las bibliotecas escolares estén abiertas todos los sábados y domingos y que en la semana abran más allá de la jornada escolar, ojalá una o dos horas más e, incluso, antes del inicio de la jornada, porque un alumno puede llegar a leer el diario antes de entrar a clases", dice la coordinadora de las bibliotecas escolares CRA, Constanza Mekis. Los detalles serán definidos después de que el Presidente Piñera reciba la propuesta.
Conteo de qué libros se prestan
Una de las razones para no evaluar el impacto de las iniciativas que se han impulsado es que no existe un sistema automatizado de préstamo en todas las bibliotecas que permita saber cuántos libros se entregan y qué tipo de lectura prefiere cada comunidad. "Cuando no tienes un sistema automatizado de préstamo, no tienes instrumentos confiables para medir qué está pasando en una biblioteca, si no sabes lo que más le gusta leer a una población, puedes comprar libros que nadie usará", dice Verónica Abud.
Una de las razones para no evaluar el impacto de las iniciativas que se han impulsado es que no existe un sistema automatizado de préstamo en todas las bibliotecas que permita saber cuántos libros se entregan y qué tipo de lectura prefiere cada comunidad. "Cuando no tienes un sistema automatizado de préstamo, no tienes instrumentos confiables para medir qué está pasando en una biblioteca, si no sabes lo que más le gusta leer a una población, puedes comprar libros que nadie usará", dice Verónica Abud.
Por ello, se permitirá, por ejemplo, a algunos de los proyectos que ganan varios años seguidos los fondos concursables del Consejo del Libro liberarse de este trámite y convertirse así en un programa permanente y de carácter nacional. "Queremos identificar los proyectos de fomento a la lectura que den cuenta de buenas prácticas y aplicarlos a nivel nacional", dice la asesora del ministro de Cultura en temas de educación y futura secretaria ejecutiva del Fondo del Libro, Tatiana Acuña.
jueves, 25 de noviembre de 2010
Fomento lector
Entrevista a mauricio Paredes en Valdivia
El reconocido escritor de libros infantiles Mauricio Paredes, estuvo en Valdivia invitado por la Fundación Educacional Arauco. El autor de obras como ¡Ay, cuánto me quiero!, La Cama Mágica de Bartolo y La Familia Guácatela, entre otros, visitó dos colegios de Valdivia para compartir su experiencia en la literatura junto a estudiantes y apoderados. Durante su estadía, compartió su visión de la literatura infantil, la consecuencia educativa de la lectura, y entregó algunos consejos para que los padres disfruten e incentiven el placer lector de los niños.
Entre los fenómenos externos que han impulsado la literatura infantil durante el último tiempo, Mauricio Paredes señala el éxito ecónomico que han tenido algunas publicaciones en el mundo y que han sido llavadas al cine; como la aparición de los libros de Harry Potter y la saga de Crepúsculo, que permitieron que las editoriales se interesen en invertir recursos en literatura infantil.
Otro fenómeno que señala Paredes es la Educación, “se esta viendo que en otros países a tenido mucho éxito trabajar la literatura infantíl como una proximación placentera a la lectura, porque es una excelente herramienta del desarrollo motor de los niños. Particularmente se debe buscar los que a ellos les gustan. Personalmente en el colegio hubieron libros que me gustaron y otros para nada, y quizás el libro era bueno, pero fue presentado de una manera poco atractiva. Es así como aparecen estas charlas para docentes y apoderados, se debe trabajar, en la existencia de un circulo virtuoso que debe rodear a los niños donde participa la familia y se genera un ambiente de afecto”.
Para el autor la función educativa de los libros es una consecuencia del placer lector “esta consecuencia positiva se da porque la paso bien leyendo, por ejemplo, si yo juego fútbol la paso muy bien y me sirve para mi estado fisico y salud, pero es una consecuencia. Porque un niño que juega fútbol, no va estar pensando que le va a servir para su sistema cardiorespitratorio, musculos, etc. Es similar con la lectura, primero se disfruta y luego aparece la consecuencia positiva del desarrollo lector”
Con respecto al impuesto de los libros y la piratería en Chile, Paredes señala algunas soluciones “Para mi la creación de bibliotecas es una de las grandes respuestas para eso, hacerse socio de una biblioteca municipal es gratis, se debe trabajar en este acceso de las personas a los libros, y en la capacitación de profesores y bibliotecarios y de todas las personas relacionadas con el fomento lector. Así estas personas podrán disfrutar de la lectura a través de su propia experiencia, porque un profesor que no le guste leer y no se entusiasme por la literatura es muy dificil que pueda transmitir el placer lector. Todos dicen que es importante que los niños lean, eso es un punto de partida, lo siguente es qué van a leer, y es allí donde nosotros debemos orientarlos para que ellos puedan encontrar sus propias lecturas, la idea es proponer y no imponer. Como en un restorant uno tiene la carta y puede elegir, le pregunta al garzón por las alternativas tentativas, esa recomendación pasa lo mismo con los libros”
La Literatura del Proponer y no Imponer
Paredes reconoce dos dimensiones al momento de leer; una intima donde las personas se identifican con el libro de una manera muy personal, y una dimensión social que se da a través de la recomendación. Con respecto al tema, Mauricio Paredes recuerda una situación especial que vivió en una feria del libro que organizaba un colegio de Antofagasta “Habián dos niños viendo el libro de la Familia Guácatela, y yo me acerque para escuchar lo que hablaban. Uno le estaba hablando sobre el libro al segundo niño, le decia que era un libro bakán que se trataba de un matrimonio que es super cochino y que invaden una casa a la mala… le explicó el libro de una manera perfecta, era un siete en la prueba. Para mi esta conversación era la mejor forma de percibir que la recomendación de los libros entre pares, es la forma más potente de acercamiento a la cultura a través del boca a boca”
Para que un libro se transforme en un clásico “tiene que estar bien escrito y ahí es donde la calidad, talento y oficio del escritor son importantes. La literatura infantil no es de aquél autor que no le dio para escribir libros más grandes. El mundo infantíl tiene posibilidades y limitaciones que a mi me parecen maravillosas, hay una frase que se le atribuye a Leonardo Da Vinci; “la creatividad no esta en la libertad, sino en las restricciones”, lo cúal me parece muy interesante porque la realidad del artista es que siempre tiene restricciones de tiempo, presupuesto, etc. La creatividad en la manera de superar esos obstaculos. Para finalizar, es importante que el autor posea un amplio conocimiento de todas las áreas del saber. Eso permite ser una persona integral y lleno de imágenes, sonidos, olores y conceptos que después se refleja de manera inconciente cuando uno escribe, por eso también es importante vivir la vida intensamente”.
La lectura en voz alta es una buena manera para el desarrollo lector que los padres pueden emplear junto a sus hijos “Esta lectura es genial tanto en la escuela como en la casa, no importa si los padres leen bien o mal, la idea es que vayan perdiendo ese miedo, porque cuando ellos leen a sus hijos estan demostrando su cariño a través de la lectura, entonces el niño lo ve distinto a que fuera un profesor u otra persona.
entrevista realizada por Felipe Peters, estudiante UACH
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